孩子教育

前兩天看到聯合報有位楊媽媽，以及隔天董老師和蔡老師的投書，各有其觀點：

楊媽媽

孩子回家時，情緒崩潰哭個不停：「老師一直叫我重寫、再重寫，我一整天都沒有下課，就只能訂正功課。現在還有這麼多功課，怎麼寫得完……」

因為聯絡簿上洋洋灑灑列滿了新功課和訂簽功課，有一樣功課最特別。

整個單元沒有鉛筆的墨色，只有老師劃叉的紅斜線，頁首寫了幾個字：「總共花了二節課！」

我的天哪！老師難道不知道，孩子寫不出來，不就代表他不會嗎？竟讓他枯坐二堂課，然後大聲責罵他！

更離譜的是，這份數學功課被寫入聯絡簿中要求訂簽。這是代表老師教不會的東西，由家長負責嗎？老師負責把學生不會的寫進聯絡簿裏，讓父母去操心？

或者說，父母該花錢讓小孩去安親班來解決嗎？如果學校教學需要靠安親班才能存活，那我們的教育費，是不是該挪一些出來交給安親班？

曾經有個「特別」的老師，要求家長：「你兒子數學的應用題，怎麼教都教不會，請你轉告安親班的老師，請務必把他教會！」

還有家長不斷地被老師要求，要把小孩送去「正規的安親班」功課才會有進步，熱心的老師還提供績優安親班名單。而這些安親班會隨時與導師聯繫，以「防止」小孩漏抄或藏匿功課！

學生進入安親班，不但立即可被調教成「功課寫得快又好」，透過「評量卷」的磨練，分數也能在短期內提高，父母只要付出一點「安親費」，以及同意小孩可以被嚴格要求的代價，功課及成績都「安」啦，好個名副其實的「安親」。

這個「安親現象」，已經充滿台灣的每個角落，父母與政府正聯手演出「傾全國之力，行無用之事」的戲碼，讓我們的小學生「窮得只剩下功課」!

董老師

昨日「台灣孩子『窮得只剩功課』」的家長投書，那位家長應該是運氣不好，沒遇上輕鬆老師才會投書。學生功課寫錯或少寫，老師沒時間發現或不想發現，就不需要 訂正重寫，也就不用費力氣寫聯絡簿、重看功課，兩邊都輕鬆，家長就不會覺得囉嗦，更不會被認為是將教育責任推卸給家長。

或許那位家長沒注意到，國小的班級人數是三十左右，而且老師的空堂不多，在

短短的空堂時間裡要處理班務、給孩子關心、鼓勵、排解糾紛、輔導偏差行為、導正 不良習慣、執行學校交辦事項…，還要批改三十本聯絡簿，是不可能對孩子做長時間的個別教學。所以老師會有那些「惡狀」，是基於愛學生，希望他們從小就能認 真學習、做事負責。

或許是那位家長太閒，肯多花時間細數老師的「惡狀」，卻忘了用些時間教孩子對課業負責，也似乎忘了多愛孩子一點—只愛孩子與自己目前的輕鬆，沒愛到孩子一輩子的成功。

蔡老師

孩子成長過程中，家長的參與度有多少？我看多了「口教」的家長，但孩子有這麼主動嗎？聯絡簿是親師溝通的重要橋梁，老師無非是希望家長能與老師共同合作。

孩子功課不會是正常現象，但「等人教」的孩子為數不少，「三十人以上的學校媽媽」實在分身乏術！老師只能透過聯絡簿向家長求援，只為孩子的問題能儘早解決。

我是覺得父母多花些時間陪伴孩子的成長，比什麼都重要。